实现“产品系列化、运营集团化、通路国际化、服务本地化、办公智能化”
的目标，打造世界一流的智能应用及运营管理平台。
不过，生涯教育的意义只在于帮助学生更好地填写高考志愿，将来找一份好工作吗？答案显然是否定的。
在上海交通大学附属中学浦东实验高中，就有一份花式生涯教育课表，从生涯阅读课程、学习规划课程，到八大类专业职业的初体验，再到课堂外的职业体验研学路线……可以说，这里的生涯教育已经渗透到课堂内外的各个角落。
在校长李莉看来，生涯教育的意义并不只是告诉学生未来要干什么，更多的应该是指向当下，让学生成为积极的学习者、生活者。生涯教育在于激活和迸发学生把握未来的学习活力，为他们走向未来奠定扎实的学习能力与技能基础。
早在2015年，交中实验就成为浦东新区高中学生生涯发展辅导项目试点校。据李莉介绍，近年来，学校对生涯教育进行了全方位的规划，通过体验式、参与式、项目式学习的方式来进行生涯教育。
在生涯规划课程教学体系中，包括了生涯规划阅读课、生涯规划学习规划课、现代科技理解和人文社科理解等核心课程，以及一系列相关生涯教育的社团建设、师资培训、生涯教育实践基地建设、打造生涯规划大讲坛等内容。
其中基础型课程，侧重于将各学科特别是加三学科结合高考新政、选科需求、专业、职业选择需求，在课程教学中结合学科特点有机渗透，进行适当的选科指导。
拓展型课程，侧重于开设认识自我和心理成长、青春期心理辅导、KAB创业、金融与理财、现代科技理解——物理、化学、生命科学、信息技术；人文社科理解——经济学、管理学、法学、艺术设计等限定拓展课，以及职业专业探索非限定拓展课。
研究型课程，侧重于组织并且开展我的未来我做主、走上父辈之路等为主题的研究性学习等。
在生涯规划阅读课上，学生通过阅读名人自传或传记，来明白他们是如何规划自己的人生，寻找自己的兴趣和职业发展趋势。据介绍，教师会根据学生前期测评中比较集中的感兴趣的领域推荐相关书籍，学生也可以凭借自己的兴趣选择阅读书目。
学生需要在课前完成阅读，上课时进行讨论和交流，课后完成反思写作任务。可以说，这门课程将阅读素养培养与生涯规划相结合，在提升学生生涯规划意识的同时，也帮助学生提升批判性思维能力，以及口头表达、写作和沟通能力。
值得一提的是，在开展生涯阅读课程后，教师们发现了一组看似反常的对比数据：在回答你是否清楚自己的兴趣和特长这一问题时，上完生涯规划阅读课后，选择清楚自己兴趣特长的同学反而减少了10个百分点。这是怎么回事呢？原来，在和学生进行了深入的交流后，教师发现，学生在学习生涯阅读课程之前一直以为清楚自己的兴趣爱好，但是深入学习阅读课程以后，学生发现之前对自己的判断还不够全面和理性。对此，教师进一步对学生进行引导，学生们开始对兴趣爱好和人生目标的认识更为清晰。
这两类课程是学校近年来打造的特色职业体验类校本课程，学生可以用一学期的时间，完成八大方向学科领域的初体验。
《现代科技的理解》和《人文社科的理解》这两类课程共分8个方向，分别由8位老师为学生讲授关于物理、化学、生物、信息技术、经济学、管理学、法学和艺术设计八个学科领域。
课程结束后，学生还会选择一个自己最喜欢的学科方向，撰写一篇个人陈述，介绍自己的收获和启发，以及将如何进一步进一步探索该学科和专业。
据分管副校长邹蓉介绍，在这门课程的建设过程中，学校在教师自主报名的基础上遴选了8位不同学科的老师进入到这个学科生涯规划的教研团队，共同备课，集体参与专家的培训活动，学校也希望能够通过这一课程建设培养一支能够在跨学科教学中渗透生涯规划教育的教师队伍。
为此，学校打造了一系列假期生涯规划研学项目，在课堂上完成专业领域初体验后，学生们还能进一步选择感兴趣的方向深入了解。
假期研学项目的菜单可以说相当丰富了，研学路线覆盖了校本课程的各大学科领域。值得一提的是，研学活动还充分借力高校、社会的优势资源，既有高校教授的讲座，也有赴相关企业的实地探访和交流互动。
在经济学方向的研学路线中，学生走进复旦大学经济学院，对话专业教师，感悟经济学的魅力所在。
学生还走进上海证券交易所以及富国基金公司进行参访，真切感受到了金融行业的工作节奏。原本以为金融只是简简单单和钱打交道，体验下来发现不只是简单的钱，里面也包括了众多的内容。学好经济学不仅需要数学计算，还需要从业者对经济行业的独到见解和深入的理解。在体验了研学项目后，高二学生赵龚伟感慨到。
在研学活动后，学生还会选择一个细分行业撰写一篇行业分析报告。学生一定要通过查阅有关的资料，并对行业专家和有关人员进行调研，完成该研究报告。
学校发现，有了切切实实的体验后，学生提交的报告也是思路开阔，涉及的行业包括基因工程、生物制药、基金行业、证券行业、物联网行业、AI行业等。
在去年暑假举行的一场社会创新与领导力夏令营活动中，学生们的表现让教授、社区街道的负责人眼前一亮。李莉回忆，夏令营刚开营，学生们就给了自己一个下马威，原来，复旦大学教授在工作坊活动中引导学生从身边出发，察觉缺陷、用社会创新的方法解决实际问题。于是，学生们为学校罗列出了16条改进建议，细化到校园的各个角落。看着这份清单，李莉深受触动，随后的暑期整修中也接纳了学生提出的大部分意见。看着他们从进校时的懵懂，到如今有了自己的责任和担当，这也就是生涯教育为他们当下学习生活带来的成长意义。李莉表示。
校方表示，今后，学校将加强完善生涯教育的系列课程，同时，进一步整合社会资源，建立学校、校友、家长、高校、企业等生涯规划生态体系，给予学生更多的职业调研、服务学习的平台和机会。
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